Förderung der KI-Kompetenz durch Forschung, ethisches Bewusstsein und lehrerzentrierte Ansätze zur digitalen Transformation.

Die AI-Literacy TeacherAcademy wurde durch Anna Sfakianaki, Stavroula Kazaki, Eleni Katsarou und Evangelos Katis von der Universität Kreta auf dem 5. Internationalen Symposium für Digitale Transformation (ISDT26) in Växjö, Schweden, vertreten.

Ihre Präsentation mit dem Titel „KI-Kompetenz im griechischen Bildungskontext“ führte Erkenntnisse aus der akademischen Forschung, der Bildungspolitik und den Perspektiven von Lehrkräften zusammen, um die Chancen und Herausforderungen der Integration von Künstlicher Intelligenz (KI) in die Bildung zu untersuchen. Die Präsentation betonte, wie wichtig es ist, Pädagogen mit dem Wissen und den Fähigkeiten auszustatten, die sie benötigen, um sich in einer zunehmend KI-gesteuerten Bildungslandschaft zurechtzufinden, und gleichzeitig sicherzustellen, dass KI verantwortungsvoll, ethisch und in Übereinstimmung mit den relevanten Richtlinien eingesetzt wird.

1. Verständnis der KI-Kompetenz im griechischen Bildungskontext

Die Präsentation untersuchte die aktuelle Landschaft der KI-Kompetenz im griechischen Bildungswesen und konzentrierte sich dabei auf die Beziehung zwischen nationalen politischen Rahmenbedingungen, ethischen Überlegungen und der alltäglichen Realität des Unterrichtens. Sie hob die wichtigsten Herausforderungen und die Notwendigkeit hervor, Pädagogen bei der Umsetzung politischer Empfehlungen in sinnvolle Unterrichtspraktiken zu unterstützen.

Zu den Hauptthemen gehörten:

• Bildungspolitik und digitale Bürgerschaft: Untersuchung nationaler politischer Richtlinien in Bezug auf DSGVO, Datenschutz von Schülern und verantwortungsvolle digitale Teilhabe.
• Ethische Herausforderungen und menschliche Aufsicht: Umgang mit algorithmischer Voreingenommenheit, ethischen Erwägungen und der Wichtigkeit, Lehrkräfte in KI-gestützte Entscheidungen im Unterricht einzubeziehen.
• Forschung und Lehrerperspektiven: Präsentation empirischer Ergebnisse einer Umfrage unter 377 griechischen Lehrkräften, die bestehende Unterrichtspraktiken und dringenden Bedarf an beruflicher Weiterbildung aufzeigen.

2. Die Lücke zwischen Politik und Praxis schließen

Eine zentrale Botschaft der Präsentation war die Notwendigkeit, die Lücke zwischen politischen Rahmenbedingungen und ihrer praktischen Umsetzung im Bildungsbereich zu schließen. Während Richtlinien wesentliche Orientierungshilfen für die verantwortungsvolle Einführung von KI bieten, benötigen Lehrkräfte auch praktische, kontextbezogene Schulungen, die ihre alltäglichen Herausforderungen und die Bedürfnisse ihrer Schüler widerspiegeln.

Die Ergebnisse unterstrichen die Bedeutung der beruflichen Weiterbildung von Lehrkräften zur Förderung der KI-Kompetenz, zur Unterstützung fundierter Entscheidungsfindungen und zur Förderung einer verantwortungsvollen KI-Integration in Schulen. Bildungsgemeinschaften und Initiativen, die sich für eine zugängliche, verantwortungsvolle und menschenzentrierte KI-Bildung einsetzen.

Das Team der Universität Kreta präsentiert „KI-Kompetenz im griechischen Bildungskontext“ auf der ISDT26 in Växjö, Schweden.

Die Teilnahme an der ISDT26 bot die Gelegenheit, Forschungsergebnisse auszutauschen, zum internationalen Dialog über die digitale Transformation beizutragen und die Bedeutung lehrerzentrierter Ansätze in der KI-Bildung hervorzuheben.

Ein herzliches Dankeschön an die Linnaeus-Universität und die Organisatoren der ISDT26 für die Ausrichtung einer so ansprechenden und wirkungsvollen Konferenz und die Bereitstellung einer wertvollen Plattform für den Austausch von Ideen und Forschungsergebnissen zur digitalen Transformation.

Durch Forschung, Zusammenarbeit und auf Pädagogen ausgerichtete Initiativen unterstützt die AI-Literacy TeacherAcademy weiterhin die Entwicklung von KI-Kompetenz und fördert einen verantwortungsvolleren, inklusiveren und menschenzentrierten Ansatz für KI in der Bildung.