Promuovere l’alfabetizzazione sull’IA attraverso la ricerca, la consapevolezza etica e approcci incentrati sugli insegnanti per la trasformazione digitale.

La AI-Literacy TeacherAcademy è stata rappresentata da Anna Sfakianaki, Stavroula Kazaki, Eleni Katsarou ed Evangelos Katis dell’Università di Creta al 5° Simposio Internazionale sulla Trasformazione Digitale (ISDT26) a Växjö, in Svezia.

La loro presentazione, intitolata “L’alfabetizzazione all’IA nel contesto educativo greco”, ha riunito spunti dalla ricerca accademica, dalla politica educativa e dalle prospettive degli insegnanti per esaminare le opportunità e le sfide dell’integrazione dell’Intelligenza Artificiale (IA) nell’istruzione. La presentazione ha evidenziato l’importanza di dotare gli educatori delle conoscenze e delle competenze necessarie per orientarsi in un panorama educativo sempre più guidato dall’IA, assicurando al contempo che l’IA venga utilizzata in modo responsabile, etico e in conformità con le politiche pertinenti.

1. Comprendere l’alfabetizzazione all’IA nel contesto educativo greco

La presentazione ha esplorato l’attuale panorama dell’alfabetizzazione all’IA nell’istruzione greca, concentrandosi sulla relazione tra i quadri politici nazionali, le considerazioni etiche e le realtà quotidiane dell’insegnamento. Ha evidenziato le sfide chiave e la necessità di supportare gli educatori nel tradurre le raccomandazioni politiche in pratiche di classe significative.

I temi chiave includevano:

• Politica educativa e cittadinanza digitale: Esame delle linee guida politiche nazionali in materia di GDPR, privacy dei dati degli studenti e partecipazione digitale responsabile.
• Sfide etiche e supervisione umana: Affrontare i pregiudizi algoritmici, le considerazioni etiche e l’importanza di mantenere gli insegnanti coinvolti nelle decisioni di classe supportate dall’IA.
• Ricerca e prospettive degli insegnanti: Presentazione dei risultati empirici di un sondaggio condotto su 377 insegnanti greci, che evidenziano le pratiche di classe esistenti e le urgenti necessità di sviluppo professionale.

2. Colmare il divario tra politica e pratica

Un messaggio centrale della presentazione è stata la necessità di colmare il divario tra i quadri politici e la loro attuazione pratica nei contesti educativi. Se da un lato le politiche forniscono una guida essenziale per un’adozione responsabile dell’IA, dall’altro gli insegnanti hanno bisogno di una formazione pratica e sensibile al contesto che rifletta le loro sfide quotidiane e le esigenze dei loro studenti.

I risultati hanno rafforzato l’importanza dello sviluppo professionale degli insegnanti nel promuovere l’alfabetizzazione all’IA, supportare un processo decisionale informato e promuovere un’integrazione responsabile dell’IA nelle scuole. Comunità educative e iniziative che lavorano verso un’educazione all’IA accessibile, responsabile e incentrata sull’essere umano.

Il team dell’Università di Creta presenta “L’alfabetizzazione all’IA nel contesto educativo greco” all’ISDT26 a Växjö, Svezia.

La partecipazione all’ISDT26 ha fornito l’opportunità di condividere i risultati della ricerca, contribuire al dialogo internazionale sulla trasformazione digitale e sottolineare l’importanza di approcci incentrati sugli insegnanti per l’educazione all’IA.

Un sentito ringraziamento alla Linnaeus University e agli organizzatori dell’ISDT26 per aver ospitato una conferenza così coinvolgente e d’impatto e per aver fornito una preziosa piattaforma per lo scambio di idee e ricerche sulla trasformazione digitale.

Attraverso la ricerca, la collaborazione e iniziative incentrate sugli educatori, la AI-Literacy TeacherAcademy continua a supportare lo sviluppo dell’alfabetizzazione all’IA e a promuovere un approccio più responsabile, inclusivo e incentrato sull’essere umano all’IA nell’istruzione.